LA NOTICIA EN 3º DE PRIMARIA

El texto no literario que he escogido es una noticia que se podría encontrar en el periódico del colegio. https://www.mundoprimaria.com/lecturas-para-ninos-primaria/leones-marinos

Es un texto que, debido al vocabulario y la extensión, sería para trabajarlo en 3º de primaria. Aunque todo depende de la comprensión lectora de los alumnos.

La noticia es una forma amena y breve de trabajar la lectura y todos sus componentes. Me parece interesante empezar a tratar este tipo de textos en el segundo ciclo de primaria.

Objetivos generales

•      Desarrollar el hábito lector.
•         Identificar numerosos tipos de fuentes de información
•          Recoger información de diferentes soportes textuales.
•          Escribir diferentes tipos de texto según la finalidad.
•          Conocer y diferenciar el nombre de las categorías gramaticales.

 Actividades

Habilidad visual

•     Lectura colorida: Presentar a los alumnos el texto con palabras en diferentes colores. Tendrán que leer solo las palabras que estén escritas en el color que se les indique.
•     Lectura deforme: Presentar a los alumnos el texto escrito en diferentes tamaños de letra.

El objetivo de estas actividades es que los alumnos se concentren en la lectura a pesar de las dificultades perceptivo-visuales que puedan encontrar. De esta forma aprenderán a focalizarse en lo que la lectura transmite independiente de los cambios a nivel visual que puedan surgir.

Atención

•     ¿Cuántos…?: Contar cuantos adjetivos, adverbios, nombres o pronombres hay en el    texto.
•      Lectura express: Los alumnos tendrán que leer la noticia en 20 segundos y después  tendrán que escribir las ideas que recuerden.

El objetivo de estas actividades de atención es que los alumnos sean capaces de focalizarse únicamente en las instrucciones que tengan y ser capaces de seguirlas.

Memoria

•     Preguntados: Kahoot de preguntas con datos específicos sobre la noticia.
•     Ordena la noticia: Por grupos los alumnos tendrán que colocar la noticia en el orden correspondiente. Les daremos tarjetas que tendrán escrito parte de la noticia y las tendrán que ordenar. Habrá tarjetas que sobren, ya que en ellas puede haber datos falsos o que no aparecen en la noticia.

El objetivo de estas actividades es evaluar que datos recuerdan los alumnos de la lectura, cuales han sido más significativos para ellos y cuales no.

Comprensión

•     Lectura en voz alta.
•   Hacerles preguntas sobre la lectura: verdadero o falso, resumen, preguntas de desarrollo. Por ejemplo:

1.  El día 5 se celebró la semifinal del campeonato de waterpolo. VERDADERO O FALSO

2.   El equipo ganador fueron los leones gigantes. VERDADERO O FALSO

3. En el tercer período de partido los leones metieron el gol que les hizo ganadores.VERDADERO O FALSO.

4.   Escribe como si fuera una historia un resumen de la noticia.

5. Explica que hicieron los Leones Marinos para ganar el partido según las declaraciones de Juan.

•    Cambia la noticia: Los alumnos deberán leer la noticia y después cambiarla. Crearán una noticia a partir de esta.

El objetivo de estas actividades es que los alumnos trabajen la comprensión lectora a través de diferentes actividades durante la lectura o después de leerla.

Evaluación

La evaluación de estás actividades la haremos en asamblea con todos los alumnos. Les preguntaremos en que actividades han tenido más dificultad, cuales les han gustado más y cuales menos, que cambiarían, etc. Consistirá en un pequeño debate sobre la noticia leída y las actividades realizadas.

La maestra tomará nota de las opiniones de los niños para cambiar o mejorar las actividades realizadas. Habrá actividades que hayan salido tal y como esperábamos y otras que no.

DEBATE: ¿Hacemos lo suficiente para salvar el medio ambiente?

El debate es una de las mejores maneras de tratar un tema actual en clase de forma dinámica y activa. Los niños aprenden sobre el mundo y a expresarse. Es importante elegir temas atractivos y relevantes en la sociedad actual.

Este debate lo realizaríamos en la asignatura de conocimiento del medio o naturales. El día previo al debate se les presentaría a los niños la pregunta: “¿Hacemos lo suficiente para salvar el medio ambiente?” (El tema de la fauna, la flora y los diferentes ecosistemas se habría estado tratando en clase previamente). Es importante hablar de este tema, ya que lo que los niños aprendan en el colegio afectará en su forma de tratar al medio ambiente cuando sean adultos. Debatir si la sociedad está haciendo lo suficiente abre la discusión a muchos caminos e ideas.

En esta sesión previa al debate daríamos los papeles correspondientes a cada alumno: un moderador, un grupo a favor (sí hacemos suficiente), un grupo en contra (no hacemos suficiente) y un público (encargado de apuntar las ideas principales que aporta cada grupo y de decidir quien ha ganado al final del debate).

Por último, una vez asignados los papeles y grupos, en esta sesión los alumnos tendrían tiempo para buscar información acerca del tema a debatir y de preparar sus propuestas para el debate.

El día del debate comenzaríamos colocando la clase de tal forma que haya un grupo en frente del otro, el moderador en el centro y el público en frente de este entre los dos grupos.

Antes de empezar el debate es importante explicar unas normas básicas a los alumnos:

-          Respetar los tiempos en los que habla cada persona.

-          Solo puede hablar una persona cuando se le dé la palabra.

-          No se permite la burla ni el ser grosero.

-          Escuchar cuando una persona está exponiendo su idea.

Nosotros como maestros solo intervendríamos en el caso de que el moderador no pueda controlar el grupo, no se estén cumpliendo las normas o el tema se “estanqué”. En este último caso, volveríamos a provocar debate lanzando otras preguntas relacionadas con el tema. Por ejemplo: el futuro, el reciclaje o los combustibles.

Este tema de debate sería apropiado para 5º o 6º de primaria, ya que los alumnos son más conscientes de los temas que están al día en la sociedad actual. Así mismo, también podríamos hacerlo en 3º o 4º, simplificando el tema del debate.

En la clase tendríamos dos casos opuestos, un niño que habla e interviene bastante y otro que, por el contrario, no habla (ya sea por timidez o porque no sabe como intervenir). Como maestra, aliaría a estos dos niños para que ambos estuvieran satisfechos con sus intervenciones en el debate. Estarían en el mismo grupo y el más hablador sería el encargado de animar a este a hablar, es decir, este podría proponerle ideas para argumentar, ayudarle a sentirse más seguro. Tenemos dos ejemplos clave de uno que se siente demasiado seguro y otro que no, por ello es importante que el primero deje a los demás aportar ideas al igual que puede ayudar a uno que no sabe cómo intervenir. A la hora de evaluar tendría en cuenta si esa ayuda mutua ha funcionado. Yo como maestra no intervendría en el debate (en este caso) porque no me parece apropiado y sano para los niños tener que forzarles a hablar o prohibirles hablar delante de los demás en este tipo de actividad, por eso el trabajo cooperativo entre ellos podría provocar un buen resultado.

La evaluación la haríamos mediante la observación y la toma de notas. Por otro lado, los alumnos rellenarían una rúbrica como esta o parecida, que nos serviría a nosotros para tener una visión global de como han sentido ellos que se ha desarrollado el debate. Cada grupo evaluaría al grupo opuesto a excepción del moderador y el público que evaluarían a ambos grupos.